以病案为基础的PBL教学法在病理生理学教学中的应用  

作　　者：陈静[1] 李树清[1] 张颖[1] 李飞[1] 

机构地区：[1]昆明医科大学病理生理学教研室,昆明650500

出　　处：《重庆医学》2014年第20期2677-2678,共2页Chongqing medicine

基　　金：云南省教育厅科学研究基金(2012Y005);昆明医科大学校级教研教改项目(2013JY-Y27)

摘　　要：二十一世纪，科技迅猛发展，学生在课堂上有限的时间内要掌握所有的新知识、新技术已不可能。因此，通过教学方法的改革来改变学生的学习方式，引导医学生学会怎样进行学习，继而学以致用，已经成为国内外教育界普遍关注的问题。以问题为基础的学习（problem based learning ，PBL ）模式就是顺应这一趋势产生的。PBL教学是1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大Mc-Master大学医学院首创的，它既是一种课程又是一种学习方式，其宗旨是把学习置于问题情境中，让学习者在探索问题的过程中学习隐含于问题背后的知识，并掌握解决实际问题的能力［1-2］。本研究在充分理解 PBL教育理念的基础上，结合病理生理学的学科特点，将教学模式优化为以“病案”为基础、以“问题”为主线、以“学生”为中心的教学模式，在病理生理学部分章节中引入PBL教学法，探索其在培养学生自主学习能力、转变学习方式、提高本学科教学质量和效率方面的作用。

关 键 词：病理生理学教学 PBL教学法 病案 以问题为基础的学习 自主学习能力 学习方式 应用 教学模式 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]