创设良好教学氛围 呼唤学生情感  

作　　者：梁慧丽 

机构地区：[1]石家庄市井陉县辰兴中学

出　　处：《祖国（建设版）》2014年第6期259-259,共1页

摘　　要：德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”初中语文教学面对的是已有一定情感体念的十三、四岁学生，在具体实施教学的过程中，语文教师应充分采用多种有效的手段来实施情感教学，应善于创设教学情境与氛围来调动学生的激情。心理学认为：情感的培养需要一定的情境，作者描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感，增强艺术效果。而教师创设的教学情境，正是为了使学生更好地进人情境，有助于把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，变被动学习为主动探索，有助于学生形象思维、创新思维的发展。例如，有教师在教《生命的意义》一课时，先介绍俄国思想家、哲学家别尔嘉耶夫的一段话：“只有死亡的事实才能深刻地提出生命的意义问题。

关 键 词：学生情感 教学氛围 创设教学情境 《生命的意义》 初中语文教学 语文教师 艺术效果 被动学习 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]