应用思维导图促进学生思维能力的发展——《牛津小学英语》6A At Christmas Part A教学设计及分析  

作　　者：吉桂凤 

机构地区：[1]江苏省泰州市城东中心小学

出　　处：《江苏教育（小学教学）》2014年第7期56-59,共4页Jiangsu Education

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“思维导图在小学英语教学中的应用研究”研究成果之一,项目编号为C-c/2011/02/034

摘　　要：语言是思维的外壳，是人类用以进行思维活动、表达思维成果的载体。“思维决定语言，思维影响着语言的产生和发展，语言只不过是思维的表现形式，它服从于思维并为思维服务”（王德春，2002）。思维对语言起着制约作用，一个人思维水平的高低，影响到他的语言能力的好坏：思维概念模糊，表现为用词不准确，词不达意；思维缺乏条理性，说话时会层次混乱，颠三倒四；思维缺乏严密性，说话则前后不连贯，抑或自相矛盾；思维方法片面性，极易出现强词夺理或不能自圆其说等现象。

关 键 词：思维能力 《牛津小学英语》 思维导图 教学设计 语言能力 学生 应用 思维活动 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]