全科教师:小学教育的应然之路  

作　　者：宋晔[1] 郭强[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育与教师发展学院

出　　处：《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》2014年第4期67-69,共3页Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)

基　　金：2013年河南省教育厅人文社科项目"基于教师标准的智慧教师的理论与实践研究"(编号:2013-GH-163);2013年教师教育课程改革项目"教师养成教育与教师职业道德研究"(编号:2013-JSJYZD-010)的阶段性成果

摘　　要：小学教育,从国家的角度讲,是为了提高整体国民素质,具有强制性和全面性,不以升学为目的;从儿童的角度看,是为了抓住儿童的关键期进行教育,促使儿童在认知、智慧、能力、情感、价值观等方面发展.当前的小学教育过分注重儿童对知识的掌握,采取分科教师进行分科教学的培养模式,不利于对儿童的全面培养.

关 键 词：小学教育 教师 应然 培养模式 分科教学 国民素质 儿童 强制性 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]