巧用阅读,提升思品课堂的魅力  

作　　者：朱云 

机构地区：[1]内蒙古察右中旗第二中学

出　　处：《试题与研究（教学论坛）》2014年第17期70-70,共1页

摘　　要：阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式。学生在学校中接受教育，通过阅读来获取知识、技能和提高自身的素质，具有良好的阅读习惯，高效的阅读方法，使学生终身受益。新课程标准的教学要求实现结果性目标和体验性目标。对于结果性目标的实现，知识的了解、理解、应用、技能的形成，学生阅读能力的具备是其物质基础。对于体验性目标的实现过程中学生的感受、认同、反对、欣赏、热爱等心理行为的发起是与阅读水平成正比的。初中学生在思想上比较单纯幼稚，对外界新奇有趣的东西比较容易接受，具有很大的可塑性；对某些热点、焦点问题有较强的批判意识，但辨别能力不强；具备了浅显的理论分析能力，但观点片面，不深刻。为了更好地使学生在思想品德方面得到健康的发展，应在平时的教学中加强阅读能力的培养。那么，如何发挥阅读在思品课教学中的作用呢？

关 键 词：阅读习惯 思品课堂 思品课教学 初中学生 体验性目标 结果性目标 巧用 获取知识 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]