结果性目标

作品数：62被引量：52H指数：4
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相关机构：江苏省锡山高级中学武汉体育学院华东师范大学连云港市教育局更多>>
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在小学数学教学中积累基本活动经验的初探与实践
《云南教育（小学教师）》2022年第9期4-5,共2页赵占国 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中明确指出:数学学习的现实意义和长远意义是通过义务教育阶段的数学学习,学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。这就要求我们的...
关键词：数学基础知识 基本活动经验 义务教育阶段 数学基本思想 小学数学教学 习得方法 结果性目标 知识获取过程 
基于多元目标培养儿童的量感被引量：1
《江苏教育》2021年第69期75-76,共2页王岚 
量,既可以是作为名词的量(liàng),也可以是作为动词的量(liáng)。从数学的角度来看,观察与研究生活中的事物时,常常需要测定或比较长短、大小、轻重等。而这些可以测定或比较的事物的性质,如长度、面积、体积、质量、速度、时间等,都...
关键词：量感 结果性目标 过程性目标 计量标准 计量单位 计量经验 
小学数学“核心问题”的提炼路径——以人教版三年级下册《小数的初步认识》为例被引量：2
《内蒙古教育》2020年第4期35-38,共4页张卫星 
小学数学"核心问题"是直指数学本质,涵盖教学重点,需要学生深入思考,便于学生开展自主探究的一个或两个问题。"核心问题"能够调动和组织学生进入板块式学习状态,让学生在比较大的空间里进行思维活动,使教学的结果性目标与过程性目标都...
关键词：小学数学 数学核心素养 过程性目标 板块式 达成度 数学本质 自主探究 结果性目标 
小学数学核心问题的提炼路径被引量：1
《山东教育（小学刊）》2019年第12期40-41,共2页周洋 
小学数学核心问题是直指数学本质、罢盖教学重点、需要学生深入思考、便于学生开展自主探究的一个或两个问题。核心问题能够调动和组织学生进入板块式学习状态,让学生在较大的空间里进行思维活动,使教学的结果性目标与过程性目标都能获...
关键词：小学数学 板块式 达成度 过程性目标 数学本质 自主探究 教学重点 结果性目标 
基于结果性课程目标的体育教育专业实习评价体系的设计——以武汉体育学院为例被引量：4
《湖北体育科技》2019年第7期655-658,共4页尹利华 王云涛 
课程设计是一种预设学习方式的活动,对学习和实习效果起着引领作用。本文侧重于结果性目标的设计,并基于此构建出适合社会需求和学生身心发展的实习评价体系,以规范实习过程和达到预期的效果。本研究通过文献资料法、访谈法、AHP法(层...
关键词：结果性目标 教育实习 实习设计 评价体系 
体育教学目标的研究与运用
《拳击与格斗》2019年第3X期31-31,共1页丁建国 
本文以有关调查和文献为依据,试图对当前体育教学过程中的运动目标进行粗浅的探讨,并找出相应的对策,以求专家和同仁的深入研究,使得学校体育的改革跟上教育改革的步伐。
关键词：教学目标 教学效果 结果性目标 操作性目标 过程性目标 
核心问题教学的逻辑起点，目标落点-以《春江花月夜》第二课时教学为例
《四川教育》2017年第24期34-34,共1页温馨 
每堂课都应有一个可观测的核心教学问题,这个核心问题既是纲领性的,也是程序性的;既是教学逻辑之起点,更是教学目标之落点.核所在,心之向.核心问题教学即围绕核心目标而展开,以核心问题为出发点,激发并推进学生学习活动的开展,形成在活...
关键词：问题教学 《春江花月夜》 课时教学 逻辑 落点 教学活动形式 学习活动 结果性目标 
引领幼儿享受歌唱的乐趣——以大班歌唱活动“酸酸葡萄”教研为例
《早期教育（幼教·教育教学）》2017年第6期36-37,共2页蒋丽琴 
一、教研背景幼儿园歌唱教学中,我们发现教师追求结果性目标价值取向的现象比较明显,殊不知,表面看幼儿似乎在短时间内掌握了歌曲,但却失去了主动感受歌词内容、体验意境氛围的审美愉悦机会,从而使幼儿的歌唱变得被动而无趣。为此,我们...
关键词：歌唱活动 歌唱教学 结果性目标 歌词内容 价值取向 审美愉悦 一遍遍 教唱 歌唱技能 过渡语 
数学教学中凸显过程性目标的五个切入点
《小学数学教育》2017年第7期37-38,共2页徐丽 
数学课程改革提出在教学中既要重视结果性目标，又要把过程性目标给凸显出来，因为过程性目标在培养学生的数学核心素养方面有着比较大的价值。课改已经进入深化阶段，但不少教师在落实过程性目标方面依然做得很不够。因此，在大力提倡...
关键词：过程性目标 数学教学 标的 数学课程改革 结果性目标 素养 培养 学生 
溯源 求质 通络——在几何概念教学中积累数学活动经验的几点思考
《数学大世界（下旬）》2017年第2期15-16,共2页季红娟 
2011版课程标准中“积累基本活动经验”的提出，体现了数学教学要实现的多维目标。我们在数学课堂教学中，不仅要注重结果性目标，即“双基”，更要注重过程性目标，即“基本活动经验”和“基本数学思想”。
关键词：数学活动经验 几何概念教学 基本活动经验 数学课堂教学 结果性目标 过程性目标 课程标准 数学教学 
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