PBL教学方法在骨科学临床见习带教中的应用探讨  

作　　者：马文升[1] 戎英军[1] 李鸿鹏[1] 黄猛[1] 程鹏[1] 薛文博[1] 

机构地区：[1]包头市中心医院骨关节科,内蒙古包头014040

出　　处：《包头医学院学报》2014年第4期128-129,共2页Journal of Baotou Medical College

摘　　要：临床见习是医学生从基础知识学习进入临床实践阶段的重要转折，是由学生向医生角色转变的开始。要想成为一名合格的骨科医生，不仅要有扎实的理论知识，还要具备三维的空间想象力、灵活的诊断思路、精细谨慎的分析处理问题的能力、较强的动手操作能力，并且要不断地了解最新的技术发展、有不断的创新能力、团队合作能力及与患者沟通的能力。临床见习教学中传统的以授课为基础（ Lecture-Based Learning，LBL）的教学模式不能有效地培养这些能力。以问题为导向的教学方法（ problem-based learning，PBL）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，在临床教学中是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育，是以培养学生的能力为教学目标［1］。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。实践证明PBL比LBL更适用于骨科教学。

关 键 词：PBL教学法 临床见习带教 教学方法 动手操作能力 骨科学 以问题为导向 应用 临床见习教学 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]