HPM视角下的对数概念教学  

作　　者：金惠萍[1] 王芳[1] 

机构地区：[1]浙江省义乌中学

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2014年第9期28-34,共7页Research and Review on Education

基　　金：课程与教材研究所“十二五”规划课题《数学史融入高中数学教材研究》的HPM案例之一,由浙江省义乌市王芳数学教育工作室设计和实施

摘　　要：对数的发展史大体上可分为简化运算思想的形成、对数表的发明、指数与对数关系的发现3个阶段。随着计算工具的不断变革与普及,教材的编写略去了对数发展史的前2个阶段,导致学生缺乏对对数产生背景的了解,难以领悟其中的“算理”。沿着对数的发展脉络,把前2个阶段也纳入到课堂教学之中,进行了一次历史的“重构”,通过“感受运算之繁”、“发现数表之妙”、“享受用表之乐”、“体验查表之缺”等环节,促进了学生对对数概念的理解,对对数表的应用,获得了良好的教学效果以及来自学生的认可。

关 键 词：HPM 对数 概念教学 教学设计 反馈 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]