ACT-R理论对数学概念教学的启示  

作　　者：杨元超[1] 

机构地区：[1]重庆师范大学数学学院

出　　处：《语数外学习（高中版）（中）》2014年第9期20-20,共1页

摘　　要：很多老师在高中数学概念教学中会遇到很多这样的疑问，如：为什么学生会在某些数学概念理解上重复出错？为什么有的数学概念，老师反复提醒学生注意却收效甚微？很多数学概念知识学生是“教师一说就懂，学生一做就错”？对于这些问题，ACT—R理论可以让我们找到答案，为我们提供很多数学概念教学的启示。

关 键 词：数学概念教学 ACT 数学概念理解 学生会 概念知识 老师 高中 教师 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]