以寓言为线索构建课脉——《赫耳墨斯和雕像者》设计之二  

作　　者：于保东 

机构地区：[1]山东东营市实验中学

出　　处：《中学语文教学参考（中旬刊）》2014年第11期24-25,共2页

摘　　要：【设计思想】寓言是一种有意味的形式。寓言的形式承载了文本的写作意图和丰富意蕴。通过言语形式培养学生对寓言的感悟能力，揣摩该形式承载的内容和感情，是学习寓言的最好切入口。王尚文教授曾说：“语文教学的聚焦点应该是‘言语形式’，即‘怎么说，怎么写’，而非‘说什么，写什么…。寓言教学只要守住“言语形式”这个门槛，那寓言课就一定是上成了语文课，而不是道德教化课。

关 键 词：《赫耳墨斯和雕像者》 寓言教学 设计思想 有意味的形式 言语形式 写作意图 感悟能力 语文教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]