重视多元表征 提高教学效能  

作　　者：张同语[1] 

机构地区：[1]安徽省五河县第一中学

出　　处：《中学数学研究》2014年第12期1-2,共2页

摘　　要：通过阅读郑毓信教授的＂多元表征理论与概念教学＂一文（《中学数学教学参考》2011年第5-6期）,很受启发.当我们遇到一个数学问题并试着去解决它时,问题表征是解题过程的起点.不同的表征方式对问题的解决会产生不同的解题效果.根据问题的特征,合理地表征问题,是能否快速解决问题的关键,同时,不同表征方式也能深刻揭示问题的实质,使问题的解决更具有方向性.

关 键 词：元表征 教学效能 《中学数学教学参考》 表征方式 解题过程 概念教学 数学问题 问题表征 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]