制约小学习作教学的原因和应对策略  

作　　者：刘颖[1] 

机构地区：[1]江苏省淮安市实验小学

出　　处：《作文成功之路》2015年第1期70-70,共1页A Successful Way to Compositions

摘　　要：新的小学语文课程标准指出：小学阶段的写作教学，应注重培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学语文习作教学的方向是培养学生“说真话、实话、心里话”，杜绝学生说假话，空话、套话。提倡小学生写想象中的事物，引导他们展开想象的翅膀，运用充满童真童趣的语言，描绘属于他们内心世界的美好。因此，小学语文写作教学应贴近小学生实际，选择贴近学生喜好的课题，使他们易于动笔，乐于表达。然而，现实的小学习作教学却并不乐观，据调查：仅有不到20%的学生喜欢习作，40%的学生对习作感觉平平，而接近40%的学生不太喜欢习作，甚至抵制习作。

关 键 词：习作教学 小学阶段 原因 语文课程标准 写作教学 小学语文 学生观 童真童趣 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]