把握数学开放性问题的“度”——关于“开放性问题”的一段教学经历  

作　　者：冯会芹 

机构地区：[1]江苏省灌南县长江路小学,222500

出　　处：《学周刊（上旬）》2015年第2期139-139,共1页Learning Weekly

摘　　要：我在教学5的乘法口诀的一节练习课上,遇到了这样一道题：这是一道开放性的题,一定要让学生在仔细观察场景图的基础上,自主提出用乘法计算的不同问题。教参上提出的教学建议是这样的：＂第10题是一道开放题。让学生根据情境图中的各种信息,提出用乘法计算的问题,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。＂依据教材和教参,我有了如下的预设,学生根据这幅图,能想到的所有可能性有：求树的总棵树、猴的总数和桃的总个数。有了这样的认识与预设,我走进了课堂。

关 键 词：开放性问题 教参 练习课 量力性原则 自主学习 最近发展区 学有余力 个体差异 合作意识 内驱力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]