文学课堂学生失语现象观察与困境分析  

作　　者：殷小平[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城师范学院第一附属中学,江苏盐城224002

出　　处：《教学与管理（中学版）》2015年第2期54-56,共3页Journal of Teaching and Management

摘　　要：文学课堂需要师生在教学情境中借助各种渠道进行认知和沟通，学生要实现学习的效果，就应在广泛阅读理解的基础上进行有意识的整合和积累，投身到教学课堂和语文运用的实践中。美国的《英语教学纲要》就曾指出：“语文能力发展的程度，足以影响个人能力的自我完善，并能导致其人一生中富有成果并多做贡献。”[1]为了发展文学课堂的教学作用，培养学生的语文能力，教师应鼓励和诱导学生在课堂上积极配合，把“听说读写”四个环节有机结合起来。为此，笔者选用课堂参与的角度对高中文学课堂现状进行了观察和研究。

关 键 词：教学课堂 学生 文学 困境分析 失语现象 语文能力 教学情境 阅读理解 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]