殷小平

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文学课堂三重境界论析
《中学语文教学参考》2015年第2X期16-17 2,2,共3页殷小平 
江苏省教育科学“十二五”规划课题:高中文学课堂失语现象的个案研究(D/2011/02/574)阶段成果之一
全国特级教师王崧舟曾说过:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在境中,这是第一重佳境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"笔者认为,文学课堂同样适用...
关键词：三重 语文课本 惊鸿照影 境界论 王崧 人格特质 史铁生 中才 二重 想北平 
文学课堂学生失语现象观察与困境分析被引量：1
《教学与管理（中学版）》2015年第2期54-56,共3页殷小平 
文学课堂需要师生在教学情境中借助各种渠道进行认知和沟通，学生要实现学习的效果，就应在广泛阅读理解的基础上进行有意识的整合和积累，投身到教学课堂和语文运用的实践中。美国的《英语教学纲要》就曾指出：“语文能力发展的程度，...
关键词：教学课堂 学生 文学 困境分析 失语现象 语文能力 教学情境 阅读理解 
文学课堂的三重境界
《中学语文教学参考》2015年第1期46-48,共3页殷小平 
江苏省教育科学“十二五”规划课题“高中文学课堂失语现象的个案研究”(D/2011/02/574)阶段成果之一
特级教师王崧舟说：“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一重佳境；人如其课、课如其人，这是第二重佳境；人即是课、课即是人，这是第三重佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。”
关键词：课堂 文学 语文课 教师 
文学教学的本质追寻
《教学与管理（中学版）》2014年第4期42-44,共3页殷小平 
文学教学的本质追寻是对文学课堂发展的深入研究,从语文课程标准的要求和教学实践,文学教学过程体现了这样一些特点:人文性与实践性的结合、体验性与生成性的结合、感性欣赏与理性解读的结合。在课堂教学中做到以体现作品的人文性为着力...
关键词：文学教学 本质 实践性 生成性 
文学课堂良好互动机制形成路径探析
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2014年第1期35-37,共3页殷小平 
根据马斯洛需要层次理论．人具有社交和自我实现的需要。教学的“教”和“学”，是人与人之间交往的一种重要方式，文学课堂在一个集体中实施，存在着多重对话关系．如老师与学生的对话、学生与学生的对话、学生与作者的对话等等。
关键词：形成路径 课堂 文学 马斯洛需要层次理论 自我实现的需要 对话关系 学生 “学” 
目标决定教学的丰富性--文学阅读教学反思之一
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2013年第4期25-27,共3页殷小平 
王荣生博士在《语文科课程论基础》中指出：“语文教学内容，是教学层面的概念，从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’——...
关键词：教学反思 文学阅读 丰富性 语文教学内容 教材内容 课程内容 课程论基础 教学层面 
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