数字教育资源的开放成熟度模型研究——信息化促进优质教育资源共享研究(二)  

作　　者：黄荣怀[1] 胡永斌[1] 刘晓琳[1] 

机构地区：[1]北京师范大学知识工程研究中心,北京100875

出　　处：《电化教育研究》2015年第3期58-63,共6页E-education Research

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度国家社科基金教育学重点项目"信息化促进优质教育资源共享研究"(项目编号:ACA120005)

摘　　要：数字教育资源开放共享是推动教育均衡发展、促进教育公平的重要手段,也是当前我国教育信息化的重要推进方向。本文首先回顾了国内外开放课程及开放教育资源的发展历程及典型项目,然后分析了数字教育资源建设的驱动方式和资源传播的推广途径,并从资源的特性及其与用户的关系将数字教育资源的特征归纳为可用性、可达性、广泛性、用户粘性等四大特征。在此基础上,本文提出了数字教育资源的开放性分析框架。该框架的提出有利于对数字教育资源项目推广进行分析和判断,并提出数字教育资源开放共享的真实困境和解决策略。

关 键 词：数字教育资源 开放教育资源 开放课程 开放性特征 开放成熟度 

分 类 号：G432[文化科学—教育学]