校长工作室15年:历程、困境与对策  

作　　者：周海涛[1] 陈丹[2] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,教授博士生导师北京100875 [2]北京教育学院校长研修学院,讲师博士北京100011

出　　处：《中国教育学刊》2015年第3期50-53,70,共5页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：校长工作室是我国中小学校长培训的一种有效方式,对校长专业成长发挥了重要作用。从21世纪初至今,校长工作室经历了师徒传带、团队分享、合作研究的不同阶段,体现了从个体走向集体、从封闭走向开放、从经验走向理性的转换。随着教育领域综合改革的纵深推进,校长工作室面临着培养规模的局限性、对外互动的阻滞性、发展评价的单一性等现实困境,需要不断完善功能定位,健全运行机制,创新评价方式,以适应新形势下教育改革和发展对校长人才培养的多元化需求。

关 键 词：校长工作室 校长培训 校长专业发展 

分 类 号：G637.1[文化科学—教育学]