教材的“二次开发”:校本教材开发的最佳路径  

作　　者：徐晓林[1] 

机构地区：[1]江苏省昆山中学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2014年第6期12-13,共2页Teaching and Learning of New Curriculum

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于昆山水乡文化的特色课程开发和实施研究》(编号:B-b/2013/02/212)成果

摘　　要：教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出，“实行国家、地方、学校三级课程管理”的办法，其目的是“增强课程对地方、学校及学生的适应性”．¨许多人认为，学校参与课程管理，就是要开发校本课程、编写校本教材．其实这并非《纲要》的应有之意，而是对政策过度解渎的结果．《纲要》虽然主张实现教材的“多样化”，但其前提是“高质量”；

关 键 词：校本教材开发 《基础教育课程改革纲要(试行)》 二次开发 三级课程管理 路径 《纲要》 2001年 校本课程 

分 类 号：G620[文化科学—教育学]