知其然,更知其所以然——《长方体体积公式推导》教学设计解读  

作　　者：吕琼华[1] 

机构地区：[1]浙江杭州市天地实验小学

出　　处：《小学教学设计（数学．科学版）》2015年第2期22-24,共3页

摘　　要：长方体的体积计算是小学数学几何教学中的重要内容，《数学课程标准（2011年版）》在课程内容中要求：结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。但是几乎教过这一内容的教师都会碰到这样的情况：有些学生只记忆长方体的体积公式，却不了解公式的推导过程；只能套用公式，却无法变式，解决实际问题时无从下手。为此，教师们想了各种办法让学生自己探究体积计算公式，通过搭一搭、摆一摆等活动沟通体积单位个数与长方体的长、宽、高以及体积之间的关系，推导和归纳计算公式。教学活动中尽管动手操作的过程大同小异，但是侧重点却不尽相同，归纳为以下几种类型。

关 键 词：体积计算 公式推导 长方体 教学设计 解读 课程内容 数学课程标准 几何教学 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]