农村小学中、高年级数学学习“两极分化”的成因与对策  

作　　者：许小芳 

机构地区：[1]江苏省连云港市罗阳中心小学

出　　处：《试题与研究（新课程论坛）》2014年第26期30-30,共1页

摘　　要：随着课程改革的不断深入，课堂活了，学习的方式活了，然而小学数学教学中两极分化的现象却越来越严重，特别是在农村小学数学教学中，随着年龄、知识的增长，学生的学习成绩就有不同层次的出现，学生差异的存在，必然会出现“优生”和“差生”，而且在总复习阶段，这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，我在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨。

关 键 词：“两极分化” 农村小学 数学学习 高年级 小学数学教学 成因 学生差异 总复习阶段 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]