高中语文课堂教学有效提问的几种策略  

作　　者：黄娜 

机构地区：[1]河北省文安县第一中学,河北文安065800

出　　处：《读写算（教育导刊）》2015年第3期51-51,共1页

摘　　要：适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。语文课堂的“提问式”教学，不但应该休现出语文的人文性与工具性的完美结合，而且能应该努力展示出自己的教学的特色，从而让提问成为架设教师与学生对话的桥梁，成为能给师生都带来思维享受的艺术。语文课堂的问题设置，最忌讳的应该是那些大而不当的问题，在学生的思维还未进入理想境界，提高的时机尚未成熟之际，就匆匆忙忙地提出一些较深奥的，带有研究性质的问题，这自然很容易让学生的思维陷入一种茫茫然不知所以然的境地。同时，语文课堂提问也应杜绝那些“七八个星天外，两三点雨山前”的提问法，为提问而提问，提出一些游离于课堂主题之外的小而琐碎的难题，让学生在一个个无聊的问号前疲于奔命而又难以实现思考的价值．这些问题，也会使课堂陷入一种庞杂而无序的混乱状态。

关 键 词：语文课堂教学 有效提问 学生思维 高中 艺术技巧 能力训练 语文素质 知识转化 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]