论感悟教学的类型、方法及操作原则  

作　　者：杜尚荣[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学教育科学学院,贵州贵阳550001

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第2期3-5,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：贵州省研究生教育教学改革重点课题<专业学位研究生培养的实践指向性教学模式研究>(项目编号:黔教研合JG字〔2014〕008);贵州师范大学资助博士科研项目<感悟教学的基础理论与课堂设计研究>的阶段性研究成果

摘　　要：感悟教学可分为外源性感悟教学和内源性感悟教学、知识获得型感悟教学和意义生成型感悟教学。感悟教学的常用方法主要有情境陶冶式渐悟法、形象会意式领悟法、原型类比式启悟法、融会贯通式醒悟法、内省反思式觉悟法、不期而遇式顿悟法、奇思怪想式妙悟法、自由随性式体悟法和行动体验式体悟法等。感悟教学是一种培养人的活动,在实践操作中应坚守人本性原则、发展性原则和教育性原则。

关 键 词：感悟教学 教学类型 教学方法 教学原则 

分 类 号：G426[文化科学—课程与教学论]