从“一一列举”到“抽屉原理”——“教数学、想数学、学数学”系列之一  

作　　者：郑毓信[1] 

机构地区：[1]南京大学哲学系

出　　处：《小学数学教师》2015年第3期4-12,共9页

摘　　要：这是很多关注数学教师专业成长、特别是从事这方面国际比较研究的学者的共同看法：数学修养的低下是美国数学教师的普遍不足，甚至相关的培训工作都未能清楚地认识到切实解决这一问题的重要性，“美国的大部分职前教师培训更多地关注如何教数学，而不是数学本身”。尽管“教师的学科知识并不能自动产生出成功的教学方式和新的教学理念”，但是，“如果教师对要教什么都没有清晰的认识，他又如何深思熟虑地确定教学方法”？

关 键 词：数学教师 抽屉原理 教师专业成长 职前教师培训 列举 数学修养 国际比较 教学理念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]