丰富感知 建立表象 发展想像——例谈数学实验的教学功能  被引量:3

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作  者:董林伟[1] 郭瑞娟[2] 

机构地区:[1]江苏省中小学教学研究室 [2]南京师范大学心理学院

出  处:《中学数学教学参考(中旬)》2015年第4期63-65,共3页Maths Teaching in Middle schools

基  金:江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“初中数学实验的理论与实践研究”(批准号:B-a/2013/02/083)

摘  要:素质教育呼唤数学教育要重视培养学生的创新意识,而学生的创新意识离不开创新性思维的养成。想像是一种特殊的思维活动,是凭借形象思维和逻辑思维对头脑中已接收和贮存的各种信息、材料和表象进行重新排列组合、改造,创造出未出现事物的形象心。

关 键 词:教学功能 数学实验 表象 想像 感知 创新意识 创新性思维 数学教育 

分 类 号:G633.34[文化科学—教育学]

 

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