图文诗教学的语文价值及基本策略  

作　　者：冯思佩 

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第4期13-16,共4页Modern Chinese

基　　金：浙江省高等教育课堂教学改革研究项目“德性培育与专业技能训练协同的探究式课堂教学改革研究——以《小学语文课程与教学论》为例”(项目编号:kg2013089)成果;湖南省高等学校哲学社会科学研究基地“小学教育研究基地”阶段成果

摘　　要：所谓图文诗,指的是以精炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的文学作品。它是一种独立的图书形式,特别强调图与文的内在联系,是用图画和文字共同叙述一个完整的故事。小学低段语文教学倘若发挥图文诗＂最完满的感性形象的显现＂的功能,抓住小学生的形象、具象思维特点,通过切合儿童心理的故事性情境营造以及色彩丰富的图片导引,学生就会在自主的言语实践中以图解意或以诗悟图,形成独特的诗化言语表达,自然生发启迪诗思、陶冶诗情、积淀诗语等多向度的语文价值。

关 键 词：言语表达 言语实践 具象思维 儿童心理 语言美 感性形象 教学情境 直觉式 文学作品 思维特点 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]