读写结合微课程建设案例解析  

作　　者：孙艳 

机构地区：[1]工业园区第五中学

出　　处：《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第4期67-69,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：考察中国古代读写结合观的发展轨迹,其基本思想可以概括为以下四点。其一,认为读与写的关系是密不可分的,读是基础,写是升华,读可以促进写,写又可以反过来促进读。这是一种读写结合辩证观,如扬雄＂读千赋而善赋＂与程端礼＂劳于读书,逸于作文＂的认知。其二,认为在读写结合过程中,读是源,写是流;读是发生点,写是生成点;只有抓住＂源＂,抓好＂发生点＂,写才会水到渠成、瓜熟蒂落,如朱熹的＂自然纯熟＂说与程端礼的＂销铜铸器＂说。

关 键 词：读写结合 发生点 程端礼 作文指导 写作任务 《呼兰河传》 教学措施 阅读教学 情境设计 铜铸 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]