教学价值理性的迷失与恢复  

作　　者：索磊[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆北碚400715

出　　处：《教育科学文摘》2015年第2期55-56,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：教学价值理性的内涵与本质特性 1．教学价值理性的内涵 广义的“教学价值理性”是关于“教学的价值”和“教学过程中涉及的价值问题”的理性，主要是指教学活动的价值主体对于教学自身价值的认识、评判和选择，以及对于教学过程中涉及的价值问题的认识和处理方式价值取向的选择。教学的价值主体包括教师、学生和社会。狭义的教学价值理性专指教师主体对教学实践活动自身价值、教学实践活动过程中所涉及的价值问题的认识和判断，以及采取何种价值取向的应对措施。

关 键 词：价值理性 教学过程 教学实践活动 迷失 价值问题 价值主体 教师主体 本质特性 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]