浅探王开东“深度语文”  

作　　者：陈大伟[1] 

机构地区：[1]扬州大学文学院

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第5期13-14,共2页Modern Chinese

摘　　要：一、王开东“深度语文”基本界定 “深度语文”是近几年刚刚兴起的与“诗化语文”“情境语文”等齐名的语文教学主张和教学流派，其倡导者和主要成员有干国祥、郭开阳、王开东、窦桂梅等人。 到现在为止，关于深度语文方面的著作，比较系统的当推王开东的《深度语文》。在书中，他没有明确给出深度语文的定义，但是总结他的观点，“深度语文的‘深度’表现主要在课堂理解之深，文本剖析之透和课堂把握之精到上。”[1]在教学上，这又体现在“教的老师知识的广度和思想的深度，学的学生需要思维的深度，在课堂上得以拓展和延伸。”[2]除此之外，他还提出“三有六让”的理想课堂：“即有趣、有情、有理，目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生自选。”[3]把课堂真正还给学生，真正着眼于学生的终身发展。

关 键 词：语文教学 学生需要 课堂理解 教学流派 比较系统 学生讨论 终身发展 倡导者 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]