自主、合作、探究的语文教学方式的实施  

作　　者：王俊先 

机构地区：[1]河北省馆陶县中马固小学

出　　处：《散文百家（下旬刊）》2015年第6期86-86,共1页

摘　　要：自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作的目的。三者不仅互为一体，还互为促进，使小学语文课堂进入到一个新的境界。那么，在语文课堂教学中如何体现“自主、合作、探究”的学习呢？下面结合教学案例浅谈自己的见解。《爬山虎的脚》这篇课文介绍了爬山虎的脚的形状和特点，以及它是怎样利用脚爬行的，启发人们细致观察周围事物。教学本课要了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过语句了解爬山虎脚的特点是本课的重点。了解爬山虎的爬行方法是本课的难点。下面是我的教学片段。

关 键 词：语文课堂教学 教学方式 自主 合作 《爬山虎的脚》 教学案例 课文介绍 教学片段 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]