认知比较分析假设  

作　　者：文秋芳[1] 

机构地区：[1]北京外国语大学中国外语教育研究中心

出　　处：《中国外语》2015年第1期1-1,10-12,共4页Foreign Languages in China

摘　　要：认知比较分析假设（cognitivecomparisonhypothesis，下文简称CCH）由笔者于2014年10月在我国第六届二语习得国际研讨会上提出，该假设认为，在成人外语教学中，采用显性方式进行认知比较能够取得更好的教学效果。简单地说，CCH包含了3点主张：（1）“比较”是成人外语教学中不可或缺的基础性活动；（2）“显性比较”较“隐性比较”更有成效；（3）除了形式层面的比较外，认知比较必不可少（文秋芳，2014）。

关 键 词：认知比较 成人外语教学 国际研讨会 二语习得 教学效果 形式层 显性 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]