提高初中科学习题课教学质量的策略研究  

作　　者：黄爱弟 

机构地区：[1]浙江省温州市鹿城实验中学

出　　处：《理科考试研究（初中版）》2015年第6期83-83,共1页

摘　　要：传统的科学习题讲评课往往是学生课堂听加课后练,教学过程中教师按题目顺序,很详细的讲解每一道题或者是教师一再强调易错知识点和反复训练,忽视了学生过程与情感的真实体现,忽视了学生发散思维和探究能力的培养,学生处于一种被动接受的状态.教师疑惑讲了又讲学生怎么还不会,学生拿到类似的题目还是无从下手,找不到切入点、解题思路.

关 键 词：习题课 解题思路 发散思维 教学质量 评课 教学过程 教学反馈 解题技巧 教材特点 中考复习 

分 类 号：G510[文化科学—教育学]