批作文,不再头疼——小学习作批阅的新尝试  

作　　者：孟婷婷 

机构地区：[1]甘肃省兰州市城关区五泉小学

出　　处：《新作文（小学作文创新教学）》2015年第7期61-61,共1页New Writing

摘　　要：批改学生的习作，是每一位语文教师重要的教学内容。通过批改学生的习作，教师能够更好地了解学生的书面表达水平，洞悉学生的心理状况。在传统的批阅方式中，教师不但要针对选材、结构、语言等问题写下批语，还要针对学生的遣词造句、错别字、书写等细节进行眉批、行批。几十本作文批下来，老师腰酸背疼不说，还要花费几天的时间。而接下来的作文讲评课，学生往往对上周所完成习作的要求已经不明确，甚至不记得自己习作的内容了。所以传统的习作批阅方式往往是“事倍功半”。基于此问题，我在习作批阅方面有一些新的尝试：

关 键 词：作文讲评课 习作 批阅 小学 教学内容 语文教师 书面表达 心理状况 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]