教师追问行为对课堂生成的影响  

作　　者：张建奋[1] 

机构地区：[1]广州市白云区教育发展中心

出　　处：《物理教师》2015年第7期13-15,共3页Physics Teacher

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划2012年度项目“‘拓展式’课例研究范式与物理教师实践共同体建构的研究”(立项批准号:2012ZQJK013)成果

摘　　要：以一节常态下的高三物理专题复习“测电阻”专题课为例,通过课堂现象的观察和记录,对教学过程中师生的对话进行话语分析,可发现现象背后蕴藏的原因.学生学习行为制约着课堂动态生成,教师教学行为对课堂动态生成产生直接的影响.教师教学过程实施,不是一种回避“生成”的“机智”,而是需要一种综合的专业判断力.

关 键 词：课堂现象 课堂生成 话语分析 专业判断力 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]