学生阅读能力的起点在朗读和默读中实现  

作　　者：杨多杰吉 

机构地区：[1]青海省玉树州杂多县第二民族完小

出　　处：《商情》2015年第25期268-268,共1页

摘　　要：学生阅读能力的发展大致可以分为积累性阅读、理解性阅读和鉴赏性阅读三个阶段。经验告诉我们，学生在最初的阅读阶段，应该着重进行积累性阅读。进行这种阅读要特别强调熟读、背诵。通过熟读、背诵，学生既进行了字、词、句、篇等语言表达形式方面的积累，又进行了文章所包含的思想内容方面的积累。只有当这些材料有了相当的积累之后，才能逐渐形成阅读能力。

关 键 词：阅读能力 学生 默读 朗读 语言表达形式 鉴赏性阅读 理解性阅读 思想内容 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]