观念·能力·场域:学业负担优化的教学视点  

作　　者：罗生全[1] 张铭凯[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆市400715

出　　处：《西南大学学报（社会科学版）》2015年第4期87-92,共6页Journal of Southwest University(Social Sciences Edition)

基　　金：国家社会科学基金"十二五规划"教育学一般课题"新课程背景下的学业负担问题研究"(BHA120046);项目负责人:靳玉乐

摘　　要：学业负担的生成逻辑诠释了作为关键影响因素教师教学效能的作用和价值。优化学业负担的教师视野在于使教师树立"人本"教育价值观念以建构学业负担的个性化模型,提升教师多层次教学能力以适应学业负担水平的多重变化,培育和发展人际、制度和文化等教学场域以优化学业负担的生成机制。如此,不断使学生学业负担达到合理状态与水平。

关 键 词：学业负担 教学效能 价值观念 教学能力 教学场域 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]