新课引入方法四例  

作　　者：吴欣佳 

机构地区：[1]广东深圳市光明新区公明街道楼村小学

出　　处：《小学教学设计（数学．科学版）》2015年第7期63-63,共1页

摘　　要：一、关注知识技能,以知识迁移引入新课 学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。因此，新课标理念下的数学新课引入应该关注学生原有的知识技能，根据认知心理学的同化理论，将学生原有认知结构中起固定作用的观念当做连接新、旧知识的纽带和桥梁。

关 键 词：新课引入方法 知识技能 认知结构 数学知识 认知心理学 知识迁移 课标理念 同化理论 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]