整合教学模式在《基础护理学》课程中的应用与评价  

作　　者：李桃[1] 周英[1] 张绮静[1] 罗艳华[1] 涂英[1] 苏茜[1] 

机构地区：[1]广州医学院护理学院,510180

出　　处：《国际护理学杂志》2015年第13期1844-1846,共3页international journal of nursing

摘　　要：目的：探讨在护理本科《基础护理学》课程中实施“案例情景引导与小组合作实训＋随机化评价考核”整合模式（简称“2＋1”整合模式）的应用效果。方法在08级护理本科班中实施整合模式实验，采用质性研究（焦点团体访谈法）了解护生对此教学模式的体验；采用量性研究（考核成绩比较法及合作学习量表），完成教学效果和合作学习效果评价。结果①质性研究显示护生正向感受：有利于理论与实践整合，有利于自我责任感、个人技能、实训积极性等的提高；负向感受：时间上很难统一，被考核者压力大等。②量性研究显示：08级护生理论与操作考核总成绩高于07级（ P〈0.05）；合作学习量表中条目均分≥3.64。结论整合教学模式能够改善教学效果，有助于开发学生技能实训的积极性，挖掘了学生自主学习的潜能，培养了学生自我责任感和团队合作能力。

关 键 词：护理学生 教学模式 基础护理学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]