地理课堂教学的调控艺术  

作　　者：李运红 

机构地区：[1]贵州省威宁县第三中学,553100

出　　处：《中学课程辅导（教学研究）》2015年第23期22-22,共1页

摘　　要：教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种： 一、兴趣调控 兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

关 键 词：地理课堂教学 调控艺术 现代地理教学 学习活动 教学实施 教学格局 教学流程 调控方式 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]