收放有度,促进学生自读自悟  

作　　者：朱晓方[1] 

机构地区：[1]江苏南通师范第三附属小学

出　　处：《小学语文教学（园地）》2015年第8期22-23,共2页

摘　　要：在新课程改革中，学生的主体地位和个性发展得到了空前的突破。然而，仔细审视课改发展的足迹，我们不难发现热闹的形式背后似乎缺少了些什么。为此，教师应该积极优化课堂教学，既要放得开，给学生一个自读自悟的平台，发展学生的创新思维，又能收得住，相机进行调控与引导，逐步提高学生的阅读能力。

关 键 词：学生 新课程改革 个性发展 课堂教学 创新思维 阅读能力 教师 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]