朱晓方

作品数：37被引量：6H指数：2
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供职机构：江苏省南通师范学校第三附属小学更多>>
发文主题：写作兴趣课本温家宝总理语言表达共同体更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教农业科学自然科学总论更多>>
发文期刊：《辅导员》《小学教学参考（综合版）》《陕西教育（教学）》《小学语文教学（园地）》更多>>
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建构课外阅读共同体
《山西教育（教学版）》2017年第8期14-15,共2页朱晓方 
语文学习力是指学生的学习能力、学习动力以及情感态度等的综合表述，学习力对于学生的学习效果有着决定性的作用。课外阅读是对语文教学最好的补充，优秀的课外读物可以让小学生个体之间更好地互动和交流，从而构建课外阅读共同体，整...
关键词：课外阅读 共同体 学生个体 语文教学 学习力 学习能力 情感态度 学习动力 
巧设结语,让课堂“余音绕梁”
《小学语文教学（园地）》2017年第5期56-57,共2页朱晓方 
一节成功的语文课,不仅要有一个精彩的导入,还要有一个完美的结束语。好的结束语可以让课堂教学意犹未尽,引起学生无尽的思考。教学中设计结束语的方式有很多,但是不管采用哪种形式,都要有助于学生对文本学习内容的理解,同时让学生们享...
关键词：自主阅读 课堂教学 结束部分 教学效果 情感教育 课堂知识 情感熏陶 慈母情 深度阅读 阅读面 
从儿童出发,构建生态化语文课堂
《小学教学参考（语文版）》2016年第7期25-25,共1页朱晓方 
目前,有些教师在教学中忽视儿童的核心地位,漠视儿童的个性差异,“伪儿童化”的课堂泛滥。为此,课堂教学必须让儿童在场,根据儿童的需求,构建生态化课堂,使儿童真正成为“演说家”“体验者”“代言人”,以启动童心,助推他们成长。
关键词：语文课堂 儿童视角 生态化 
充分发挥课文插图的作用
《小学语文教学（园地）》2016年第4期46-47,共2页朱晓方 
苏教版教材具有图文并茂的特点,编者几乎在每一篇课文中都配有插图。插图是课文的＂第二语言＂,可以对课文内容起到很好的补充作用。教师要善于引导学生在文本对话的过程中进行有效的语言文字训练,这里的文本对话指的不仅是课文内容,而...
关键词：文本对话 课文内容 苏教版教材 语言文字训练 第二语言 语义关联 阅读课堂 文本阅读 效度 语言表达能力 
收放有度,促进学生自读自悟
《小学语文教学（园地）》2015年第8期22-23,共2页朱晓方 
在新课程改革中，学生的主体地位和个性发展得到了空前的突破。然而，仔细审视课改发展的足迹，我们不难发现热闹的形式背后似乎缺少了些什么。为此，教师应该积极优化课堂教学，既要放得开，给学生一个自读自悟的平台，发展学生的创新...
关键词：学生 新课程改革 个性发展 课堂教学 创新思维 阅读能力 教师 
谈童话在习作共同体中的探索
《小学教学参考（语文版）》2015年第2期82-83,共2页朱晓方 
在幻想的世界里,儿童的心灵得到了最大的舒展,心智也得到了最好的生长,而童话就是这幻想世界里的一员.教师要善用童话,让童话浸润学生的心灵,丰富习作素材,提高学生的作文水平.
关键词：童话 习作 想象 
让文言之花在学习共同体中华丽绽放
《陕西教育（教学）》2014年第11期32-32,共1页朱晓方 
《语文课程标准》在课程目标中明确提出"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧"的要求,并在小学阶段推荐背诵优秀古诗文75首。现行小学语文教材每学期都安排了古诗的学习,而文言文,在小学语文教材中却极为罕见,难觅踪影。其实,在小...
关键词：上古汉语 小学语文教材 学习共同体 历代作家 古诗文 精神家园 现代文 认知图式 课程标准 失对 
基于学习共同体的小学习作教学策略探究被引量：1
《小学语文教师》2014年第10期54-57,共4页朱晓方 
我国传统的写作教学观念认为，写作就是通过写作者的“头脑运作”来阐发题旨，是封闭式的酝酿体悟和主观演绎的过程。写作行为无确切之目的，无多元之交际对象（读者），只是忠实地再现个人的内心体验、知识积淀和生活经历。其实，这样...
关键词：学习共同体 教学策略 习作 小学 学习的本质 写作者 教学观念 主观演绎 
我们一起听作文
《教书育人（校长参考）》2014年第10期64-64,共1页朱晓方 
诺贝尔文学奖获得者,著名作家莫言先生谈及＂童年阅读经验＂时说,他童年的阅读基本上是用耳朵听来的——＂我在农村度过了漫长的青少年时期,我有一个很会讲故事的祖母,我从我祖母的故事里汲取了文学的营养。但更可以骄傲的是,我还有一...
关键词：文学奖获得者 莫言 阅读经验 历史观念 学习过程 这一天 天都 协商对话 思维方法 精致化 
牙齿不痒了——小班幼儿攻击性行为(咬人)的原因分析及对策被引量：1
《教育教学论坛》2013年第30期270-273,共4页朱晓方 
在小班幼儿中,常常会出现咬人事件,而且屡禁不止。针对此种情况,笔者从这类幼儿身处的环境、他们的气质类型进行分析,找到原因所在,然后又从教师处理咬人事件的态度、帮助家长纠正教育观念、幼儿的气质类型、大众传媒的选择、幼儿园环...
关键词：小班 幼儿 攻击性行为 咬人 原因 
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