函数概念“对应说”的教学探讨  

作　　者：朱源[1] 

机构地区：[1]华南师范大学数学科学学院

出　　处：《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2015年第8期31-33,共3页

摘　　要：“对应说”兼具“过程”和“对象”的二重属性，是高中生建构函数概念的脚手架。但以往关于“对应说”的不当教学处理导致学生难以把握函数概念的本质属性，对其下位概念和相关概念的理解也造成影响。建议以概念形成的教学模式进行“对应说”的教学，根据高中生函数概念理解水平的分析模型合理设定教学目标，设置多维度的变式练习，帮助学生建构良好的函数概念图式。

关 键 词：函数概念 教学探讨 对应 二重属性 “对象” 教学处理 教学模式 概念形成 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]