民族教育学范式的建构——基于学科生长点的思考  

Constructing the Paradigm of Ethnic Pedagogy——Thoughts of Discipline Growing Points

作　　者：范忠雄[1] 赵九霞[2] 

机构地区：[1]西北民族大学数学与计算机科学学院 [2]西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《民族教育研究》2015年第4期11-15,共5页Journal of Research on Education for Ethnic Minorities

基　　金：2014年度全国民族教育研究课题重大项目"民族地区高校民族类特色学科专业建设研究"(项目编号:mjzxzd1404);2013年国家民委高等教育教学改革研究项目"藏汉双语数学本科专业课程设置及教材建设研究"(项目编号:13029)阶段性成果

摘　　要：民族教育学范式引导科学共同体成员解决民族教育问题,规定民族教育学的发展方向。民族教育学范式体系包括基本概念、双语教学论、多元文化课程论、方法论等基本构件。民族教育学范式的重构必须寻找其学科生长点,实现范式的转换,从而促进民族教育学的可持续发展。Paradigm of ethnic pedagogy guides the members of scientific community to solve problems of ethnic education and directs the development of ethnic pedagogy. The system of ethnic pedagogy includes basic concepts, bilingual teaching theory, multicultural curriculum theory and methodology. In its reconstruction, we should search for the discipline growing points, realize the transformation of the paradigm so as to promote a sustainable development of ethnic pedagogy.

关 键 词：民族教育学 范式 双语教学 多元文化课程 研究方法 

分 类 号：G752[文化科学—教育学]