《鸿门宴》专题研究性学习教学构想  

作　　者：郭仁清 

出　　处：《语文教学与研究（读写天地）》2015年第8期12-13,共2页

摘　　要：新课程推广以来，如何创新教学方法、改变学习方式，真正落实新课程理念，是基础教育阶段教育教学实践不断努力追求的目标。教师如何真正做好一个组织者、引导者的角色，如何教会学生学会学习，学会自主合作探究，提高学习、运用知识的能力，成为大家共同探究的主题。在高中语文教学中，近年来我们一直关注深圳宝安区新安中学吴泓老师的“高中语文专题研究性学习”的教改实验，很受启发。他突破了传统教学中一本书、一篇文章、一堂课、一种学习方式的教学模式，以文本为基础，整合学习资源，引导学生进行自主的阅读、探究、合作学习，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性和积极性，通过合作探究、讨论交流、专题汇报等形式多样的活动，以一种全新的学习方式，激发了学生的学习积极性，学习效果良好。在自主学习的过程中，学生不仅知道了学什么、怎么学，学习能力也得到了提高。

关 键 词：研究性学习 《鸿门宴》 教学构想 专题 自主合作探究 高中语文教学 引导学生 学习积极性 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]