师德教育话语再审视：知识和修养关照下的教师主体身份建构  

作　　者：齐学红[1] 赵伟黎[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,210097

出　　处：《教育研究与实验》2015年第4期16-21,共6页Educational Research and Experiment

基　　金：2011年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“青少年交往与道德学习的社会学研究”(项目批准号:11JJD880019)系列成果之一

摘　　要：在科学理性占据主导地位、教师教育日渐全球化的语境下,师德话语正在流变为专业伦理话语。师德研究大多将师德作为一个约定俗成的概念或一套现成的知识体系,通过培训即可获得,而师德修养的独特性日渐式微。如何重新挖掘中国师德文化的独特性,成为当下师德研究的一个重要课题。本文从跨文化比较研究的立场出发,借鉴福柯的话语视角——视话语为一种历史文化及思维方式的印迹,考察话语如何建构教师的主体身份;通过挖掘师德作为修养的历史文韵,为重新审视当下师德教育问题提供一种新的可能。

关 键 词：师德 专业伦理 话语 文韵 教师主体身份 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]