课堂教学设计中的三个基本问题——以小学数学“一一间隔排列”教学为例  

Three Basic Issues in Teaching Design——A Case Study on Teaching “Permutation” in Primary Mathematics

作　　者：徐文彬[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097

出　　处：《当代教育与文化》2015年第5期47-50,共4页Contemporary Education and Culture

基　　金：2011年度江苏省教育科学规划重大课题(A/2011/08);2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究"(12YJA880139)

摘　　要：课堂教学设计是我们小学课任教师的日常工作之一,而且经常被诉求于各类教学竞赛或评比当中。文章谨以小学三年级数学第一学期"一一间隔排列"教学为例,探讨课堂教学设计中的三个基本问题,即所授学科内容问题、所授学科内容之学生学习心理问题和教师教学技术支持问题,以及相应的授课内容、学习心理过程与教学技术支持选择建议。Teaching design is one part of teachers＇daily work ,which is frequently evaluated in all types of teaching contests or competitions in primary school . T his paper , based on a case study about “permutation” in mathematics of the first semester of third grade , explores three basic issues in teaching design：pedagogical content knowledge , students＇ psychological problems and pedagogical technology support for teachers . And the corresponding advices on these three issues are provided .

关 键 词：课堂教学 教学设计 学科内容 学习心理 技术支持 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论] G623.5[文化科学—教育学]