实现语文教学言意共生的操作路径  

作　　者：姜树华 

机构地区：[1]江苏省如皋市安定小学

出　　处：《江西教育（教学版）（B）》2015年第7期23-25,共3页Jiangxi Education

摘　　要：言意共生,怎么说也源于古代的“言意之辨”,莫说形而上的道根源于“言意之辨”,即便形而下的器也根植于“言意之辨”,言意玄学给了我们无穷的学力.李维鼎先生在其著作《语文言意论》里指明了“开展言意互转过程是教育（语文教学）的基本途径”.对于语文课堂而言,言意共生的语文教学强调的是在言与意双向的通途上,坚持在言语实践中的言意互转,实现言语的习得.换言之,就是借“言意之途”实现学生对文本据言得意和学言表意的转换与融合,以实现言语生命的生长：言说更具表现力,理解更有彰显力.

关 键 词：言意之辨 语文教学 操作路径 共生 言语实践 语文课堂 形而上 言意论 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]