搭建学生“表达自己的想法”的立交桥  

作　　者：徐明玲[1] 吴兴付 

机构地区：[1]北京市朝阳区安慧里中心小学

出　　处：《中国教师》2015年第8期63-66,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：学生在数学学习解决问题过程中，有时一步到位——得出正确结论，有时雾里看花——疑云重重，有时不着边际——出现错误；凡此种种，都是课堂生成资源。教师只要抓住这些生成性资源，给予学生“表达自己的想法”的机会，暴露思维过程，就会收到事半功倍的效果，提高课堂教学效率。

关 键 词：学生 立交桥 课堂教学效率 生成性资源 数学学习 生成资源 思维过程 事半功倍 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]