徐明玲

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供职机构：北京市朝阳区安慧里中心小学更多>>
发文主题：生成资源学习者分析教学背景课堂生成课堂教学效率更多>>
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发文期刊：《课程教育研究》《新课程学习》《中国教师》《新课程》更多>>
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搭建学生“表达自己的想法”的立交桥
《中国教师》2015年第8期63-66,共4页徐明玲 吴兴付 
学生在数学学习解决问题过程中，有时一步到位——得出正确结论，有时雾里看花——疑云重重，有时不着边际——出现错误；凡此种种，都是课堂生成资源。教师只要抓住这些生成性资源，给予学生“表达自己的想法”的机会，暴露思维过程，...
关键词：学生 立交桥 课堂教学效率 生成性资源 数学学习 生成资源 思维过程 事半功倍 
小学数学教学中如何促进学生的迁移能力
《新课程学习》2015年第13期101-102,共2页吴兴付 徐明玲 
凡是有教育的地方就会有迁移,从来不存在相互间不产生影响的学习,因此,迁移在学校教育教学中无所不在,教师应如何促进学生在不同情境中运用所学的知识,从而促进学生的迁移能力呢？主要从知识、基本技能和认知策略这三个方面来提出相应...
关键词：迁移能力 认知策略 基本技能 
课堂生成资源的利用
《新课程》2015年第10期77-77,共1页吴兴付 徐明玲 
“改变学生的学习方式，以学生的发展为本”是新一轮课程改革的内核。叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中提到“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答...
关键词：生成资源 课程改革 课堂教学 
适当评价美丽的“错误”
《课程教育研究》2013年第2期55-55,共1页吴兴付 徐明玲 
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻”。错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。正确的评价学生在学习中出现的错误，有助于训练学...
关键词：错误 评价 
小组合作要有合作价值
《课程教育研究》2012年第20期37-37,共1页吴兴付 徐明玲 
一、案例背景2012年5月29日,我参加了朝阳区三里屯小学举行的＂学与教策略＂和＂学习者分析＂课题的研讨活动。在这里我听了一节三角形内角和的新授课,课前教师先做了一个简短的说课,其中他在教学背景分析中是这样说的：＂教师对在校的...
关键词：小组合作 价值 三角形内角和 学习者分析 研讨活动 问卷调查 教学背景 学与教 
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