探究情景教学法对高中数学教学的积极作用  

作　　者：凌舜明[1] 

机构地区：[1]江苏省姜堰第二中学

出　　处：《中学生数理化（高考理化）》2015年第11期12-12,共1页Maths Physics & Chemistry for Middle School Students:Senior High School Edition

摘　　要：数学学科的学习难度较大，不少学生都表示数学是最令他们头疼的学科．学生对数学学科的抵触心理也反映到课堂教学中．数学教师在课堂教学过程中，往往难以吸引学生进行互动，学生对老师提出的问题通常采取“能避就避”的态度．那些被老师点名回答问题的学生则出现紧张、焦虑的情绪，导致课堂教学无法进行下去．数学教师一时无法解决这些问题，和学生的互动陷入尴尬境地，长此以往，学生的厌学情绪越来越大，学习自信心不断受挫．归根到底，错误的教学方法导致了上述现象的发生．高中数学比小学、中学数学更加具有逻辑性，更加注重考查学生的分析能力和思维能力，如果继续采用传统教学方法，无疑将会使高中数学教学陷入“怪圈”．为了改变上述局面，激发高中生学习数学的热情，发挥课堂教学的独特性和重要性，采用情景教学法作为切入点，将实际教学问题进行场景化再现，吸引学生主动参与．

关 键 词：高中数学教学 情景教学法 学生主动参与 课堂教学过程 传统教学方法 数学学科 数学教师 厌学情绪 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]