远程教育教师角色认同理论及研究综述  

作　　者：张遐[1] 朱志勇[2] 

机构地区：[1]国家开放大学教育教学部 [2]北京师范大学教育学部教育管理学院

出　　处：《职教论坛》2015年第27期51-58,共8页Journal of Vocational Education

基　　金：中国成人教育协会"十二五"成人教育规划2013-2014年度课题"转型期开放大学教师角色扮演个案研究"(编号:2013-051Y);主持人:张遐

摘　　要：国内外逐步有从社会学视角开展教师角色认同研究,但多集中于对新任教师、幼儿园教师、中小学教师等群体,较少针对远程教育机构教师开展角色认同研究。我国对远程教育教师角色认同研究尚处于起步阶段,其学科视角不甚明晰,较多围绕"远程教师角色定位与职责、远程教师知识和能力结构、网络师生互动与教师角色行为、信息技术对教师角色的影响"等相关话题开展研究,较少开展远程教师角色认同现状、特征及变迁等方面的实证研究。放眼国际,社会学视角下教师角色认同理论及实证研究成果较丰富,综合运用社会学"结构功能主义、冲突论和解释学派认同理论"等理论视角,对"角色认同型塑、危机与建构"等开展研究;针对远程教育从业者,有学者专门从技术社会学视角、网络社会认同理论出发,研究信息技术、网络社会对认同型塑、选择与解放的影响。这些研究综合运用量化分析以及质性研究的民族志、自我民族志、叙事研究、个案研究、话语分析等研究策略。这些理论视角和研究策略为开展我国远程教育教师角色认同研究提供了借鉴。

关 键 词：远程教育 教师 角色认同 网络社会 

分 类 号：G720[文化科学—成人教育学]